遇到一篇写“伞下的一对”的作文，很多都会是“奇文共赏”的命运。

“哈哈哈，我看这些学生的想象力确实有限，十个里面倒有三个会写回到家换鞋子，经过一段心理斗争后再穿上臭臭的运动鞋。”老张开导着可怜的男老师。

“三个？起码四个。”

“哎呀，这个小孩子不得了啊。”刚刚坐下的女老师刚坐下去继续看了几行，就大声叫了出来。

“这么快就看到好的文章了？”男老师第一个冲过来了，非要分享一下喜悦，拿起了女老师面前那张试卷，读了两句就发现不对劲了，“这不还是那个‘与子成悦’嘛！”

“你···你继续看。”女老师很急迫地样子。

“哦，下面还有对这种别字的解释，而且是通过两人嬉笑打骂的方式说出来，不简单，”男老师看到这里，态度就认真了起来，他放下了随手捎过来的茶杯，“‘成悦’和‘成说’的改动，是因为这只是一件小事，还上升不到立下誓言的程度；‘偕行’和‘偕老’的改动也是同理，不能动不动就许下一辈子。”

“说得好像还挺有道理。现在和过去不同，现代人的选择机会多，不用看到一个表哥就要芳心暗许。”女老师很高兴有人跟自己是相同的观点。

一旁的老张终于也沉不住气了，没到别人给他炫耀就自己跑过去。男老师已经看完了：“老张，这个···我先不评论了，你看了咱们再说。”

老张一撇嘴，说得好像你真的没评论一样。

他毕竟是年龄大，性格也比较沉稳。看完了，站在那里半分钟才说了一句话：“嗯，我觉得还有一层意思，不只是程度在稀释，而且还把《诗经》中原句的结果改为过程。‘成悦’和‘偕行’，无不表明这是一个两个人在卿卿我我、相互陪伴中，这也更符合现代人对爱情的定位。”

“老张，不容易啊。你这个字斟句酌的性子，这次怎么不挑挑毛病了？”男老师打趣着这个总是喜欢表现的张老师。

每次我都看完了你再挑毛病，你到底是在说学生呢，还是在说水平比我高呢？

老张并不以为忤，他捋了捋并不存在的胡须，慢条斯理地赏析着：“一个中学生能有这么成熟、大气的爱情观，值得我们给他背书。不过，诚如是，岂不是要被一个小孩子‘立言’了？”

诗经里面的原句被改了。你要是认可这篇作文，恐怕有人会说是因为这两句改得好。

“我觉着值得！咱们齐鲁省是出圣人的地方，高考作文第一名肯定是要被传诵、学习的，这可是要代表整个省的标杆。”

女老师看着一老一小两个“腐儒”就乐：“少在那里拽了。我最喜欢的是这句话：‘我羡慕从前，车马慢，书信远，一生只够爱一个人。如今谢了繁华，我只愿看你、护你，不让你受一丝伤害。’不信的话，咱们拭目以待。”

老张刚才光顾着看《诗经》那句话了，这时候反过来再看看后面，也是禁不住叹服：“你好别说，刚刚因为一件碎玻璃瓶的小事发这样的议论是有些突兀，现在神奇地通过这一句话连接起来，虽然不够工整、对仗，肯定很多少男少女们会喜欢、传扬。”

“只愿长相厮守，不是换来腻烦。这才是全身心地付出吧？欧，好美的感情！”女老师的眼神已经有些迷离了。

改卷的老师们毕竟是成年人，‘伞下的一对’有个佳作横空出世，红雨衣、运动鞋迅速地在天平上下沉。

“我明白了，哈哈哈，”男老师一拍额头，“红雨衣是一个人，运动鞋也是一个人，伞下一对加上相互鼓励形成的能量，至少发挥了‘1+1大于2’的能量，这个量级可真是不一样了。”

“你这一说还还真是这么回事儿，”女老师也反应过来了，“他的文章得有六七百字吧，这么大篇幅肯定能把这个说圆了。